浅谈初中阶段楹联教育的开展、普及和深入

时间：2015-06-01 22:35 来源：作者：阅读：次

　　对联是中华国粹，有千年的传统，它深刻地凝聚着汉语的独特魅力，能折射中华文化的博大精深，深受百姓喜爱。为了丰富校园生活，真正落实素质教育目标，安徽省合肥市众望初级中学从2009年就正式开设楹联写作课及楹联教育活动。目前全校360名同学，加入楹联社有83人，两年来在校内刊发《众望楹联报》20期，举行大小赛事16次，目前，学校的楹联特色已有名气，在合肥市瑶海区德育艺术节上“红社团”活动中荣获二等奖，得到了教育局领导的充分肯定。两年来，在校内学生对教师的测评中，楹联课在众多课程中高居榜首，深受学生欢迎。我们的做法是：
　　一、学校领导高度重视，走楹联特色之路
　　中国正在推行素质教育，不同的中学都有不同的课外社团和研究性的学习活动，可谓五花八门，然而客观地说，很多只是做做花架子。众望初中的领导从一开始就意识到这个问题，经过认真讨论，形成共识：将楹联教育做成特色，真正提升学生素质，将对联写作正式纳入初一年级课程，每周一节，会不会同其它课程发生冲突。部分教师心存疑虑，但一学期下来，一年下来，老师们终于打消了顾虑，事实表明楹联课以及相关的楹联活动，只要合理安排，有序进行，并没有占用学生多少时间，更为重要的是：楹联本身就是中国文化的重要方面，它涉及的领域非常广泛，正可谓方寸之间有乾坤，尤其是文史哲的内容在对联中熠熠生辉。通过学习楹联，讲解对联，欣赏对联，创作对联，特别是通过对联故事这种喜闻乐见的方式向同学们传递文化思想，提高了同学们的综合素质，同时对联是语言艺术，它有助于学生语文基础知识进一步提高。比如语法现象现在在中学语文中已经退场，然而学生无论是汉语学习还是英语学习，都需要一定的语法知识，对联课中的词性和结构都是对联的基础，所以开设对联课有益于学生的语言基本功，对联又是一种精致写作，它与作文写作有异曲同工之处，比如立意与审题，如何围绕中心展开构思等等方面都有密切联系。从细节方面来看，它与修辞教学也有密切联系。同时会对对联了，对于语文考试中的模拟题则不成问题，而且在中考和高考中就可能直接出对联题，所以众望初中对联教学活动逐渐得到了语文教师和班主任的认可。当然，在这个过程中，学校的大力支持是关键，不仅面向所有的学生开课，而且积极支持楹联课外活动，在物质上予以奖励，每次颁奖，学校主要领导都对同学们加以鼓励，这样才真正地确保了众望初中楹联教育的健康发展。
　　二、从楹联故事入手，认真备好楹联课
　　我校对联课的教材是教师自己编印的，每学期开始都要做好教学计划，虽然一学期只有18节课左右，但内容丰富，因此，楹联写作教师要认真备课。这是一门新课程，只有培养学生的兴趣，才能稳住这门课程，所以要抓住学生、吸引学生，最关键的地方是将对联故事作为突破口，因为我们民办学校的学生基础不怎么好，学习习惯不理想，如果开头几节课不能吸引学生，就意味着这门课形同虚设。所以，必须精心地挑选健康有益、生动有趣的故事，吊起学生的胃口，三四节课下来学生就有兴趣了。而且，每一节课先讲基本点，再当场联系，最后一环安排故事，尤其是故事讲到精彩的地方就下课了，学生就天天盼着上楹联课，有了这份期待，学生在做楹联家庭作业时（每节课后有几个对句练习）就很认真。作为楹联教师，在备课时要博览群书，深入浅出，视野开阔，抓住学生的兴趣点，例如，学生对“泉”时会惊叹，还有一个字的对联呀，第一次看玻璃对时才发现汉字如此奇妙，对“火鸡拨打110”时，会奇怪阿拉伯数字怎么也会闯进来，弄懂了“袁世凯千古，中国人民万岁”这副联时，会捧腹大笑。总之，在学联的起始阶段，老师要想方设法地调动学生学习楹联的积极性，没有不爱联的学生，只有不善教的老师。
　　三、认真批改学生的作业
　　我校初一初二年级每周只有一节正式楹联课，如何利用好这堂课，尤其是巩固所学的知识，布置一点家庭作业，是必要的环节。一般每节课下来，布置三、四道基本对句题比较适合，不宜占用学生过多的时间。特别是老师在批改中一定要认真，及时发现并且指出学生的错误，或语法结构，或平仄问题。有时间的话还需要个别订正，当面辅导的效果往往更好，当然集体订正可以节省时间，是普遍采用的手段。老师在批改中应当将做得特别好的句子在备课本上摘抄下来，对那些对出佳句的同学进行表扬，一定会促进整体学联风气的纯正。
　　四、营建楹联教师队伍
　　教师只有保持学习的劲头，才能把握对联的真正内涵。我是楹联课的主讲老师，09年以前不懂对联，开设楹联课后，坚持学习对联，努力提高自己的对联欣赏和创作水平，两年来在全国对联比赛中多次荣获大奖，目前已加入中国楹联学会，这极大地提高了众望初中的对联教学水平。同时，我校六位语文教师都是众望楹联社的辅导员，他们经常参与楹联社团的活动，如做点评嘉宾，组织活动，批改试卷，目前，一个楹联教师团队正在形成，构筑了楹联特色教育的坚强后盾。
　　五、以楹联竞赛来推动楹联教育
　　对联竞赛是对联活动的重要方面，事实上，目前中国楹联的发展也是靠每年的近百项赛事推动的，成人如此，何况学生？众望初中每个月都有竞赛，面向所有学生，赛事前，都要在校内作广告宣传，以便营造浓厚的气氛，然后打印好试题，带回家十天以内交卷。每次竞赛都发奖状和奖品给学生，提高学生学习的积极性，奖品来源有三条途径：学校、班费和授课教师。
　　六、成立楹联社、创办《楹联报》、开辟“对风联韵”墙报栏
　　楹联社是学校社团，是写作课延伸而来的组织，它能团结一批热爱楹联的同学。《众望楹联报》是学习楹联的园地，是学校一道亮丽的风景线。每月一期，主要是在楹联老师的指导下，每个班级轮流编制，这样也提高了学生的动手能力。
　　我校的楹联活动有时安排在下午课外活动上，这样的活动不针对所有学生，只针对楹联社员，一般安排现场对句，嘉宾点评，当场发奖，往往有外校教师来观摩，气氛和谐而热烈。学校专门截取两面走廊墙壁做成楹联专栏，将大型赛事获奖对联做成写真，向学生和家长展示，同时专栏上还有各地楹联报的展示，这里是学生们的精神家园。
　　当然，在众望初中推行楹联教育的过程中，也存在一些有待解决的问题。一、可能是学生基础较差的缘故，有一部分同学对平仄短时间内尚难掌握，如何辅导他们是一大难题，个别辅导的时间也不够。因此，众望楹联赛上，考虑到一些同学基础薄弱，在对句项目上，总是分平仄联和非平仄联来出题，只有这样才能保证所有学生拥有积极性，很好地完成预定目标。二、《楹联报》编辑和材料基本上都是老师把握，可能是学生太小的缘故，如何培养他们的独立的动手能力还需要进一步探索。三、课外活动课如何上好，还有很多改进的地方。进一步拓展楹联活动空间将是楹联教育的重要一环，从2011年开始，众望初中正朝新的方向努力，如组织学生参加合肥市春联征集活动，如最近参加《对联》杂志社的擂台赛，我校有几十人获奖，已有不少同学在报刊上发表楹联作品，还有将楹联编成节目，进行展演。四、初中楹联教育中不宜组织学生过多参加成人楹联大型赛事，因为难度太大，可能会影响他们的学联积极性。但平仄联创作是必须的，如何大面积提高学生的水平，还有待探索。
　　总之，合肥瑶海众望初中作为一所规模不大的民办学校，两年来坚持走楹联特色教育之路，在实践中作出了一定的努力，也取得了初步的效果，但比较其它的楹联教育基地，仍然有差距，仍然有很多新的东西要学习、借鉴和探索。

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