成语对联训练教学例谈

时间：2015-06-01 22:35 来源：作者：阅读：次

　　高中语文新教材第二册第四单元的选文《滕王阁序》是一篇骈文，《阿房宫赋》是一篇文赋，《谏太宗十思书》这篇奏疏用了骈散结合的写法；“句式对偶”这一特点在本单元显得非常突出。为了让学生融会贯通，加深印象，举一反三，教学中我试着让学生用成语作对子，结果是“绞尽脑汁日，满载而归时”。
　　在了解了对偶句的特点后，我要求学生各作一个四字对和八字以上对，上联下联和横批都用成语，难度是很大的，但是学生因此而更来劲了。
　　写的最多的，是同义成语对联——即上下联意思相同或相近。譬如：“说梅止渴，画饼充饥——自欺欺人”，“休戚与共，生死相依——肝胆相照”，“夸父追日，愚公移山——气壮山河”等等。按理，这在对联中叫做“合掌”，是“犯忌”的，而且有的平仄也不严谨，但是这作为练习的“初级阶段”，还是有其训练价值的。
　　渐渐的，有意思的成语对联“冒”出来了：
　　“一生正气，两袖清风——正大光明”；
　　“趋炎附势，随波逐流——见风驶舵”；
　　“心灰意懒，弹尽粮绝——凶多吉少”；
　　“图穷匕现，水落石出——真相大白”；
　　“刻舟求剑，掩耳盗铃——自以为是”；
　　这些成语对联，除了“平仄相反”还差点之外，应该说，比较像那么回事了。有的还挺有见识：“心灰意懒”时，正等同于“弹尽粮绝”日，一样的“凶多”，这可真有点“警世”的意味呀。
　　八字以上的成语对联能跳出“合掌”的不多，佳作更少，可见其难、其训练价值之大。较为可观的有：
　　“阳春白雪凤毛麟角，
　　下里巴人牛溲马勃。”
　　“牛溲马勃”，前者指牛屎，后者是一种菌类，都可以做药用。这一成语比喻虽然微贱但是有用的东西，与“凤毛麟角”正好相对。
　　这幅成语联，字面（结构、词性、平仄）对得很工整，意思相反而相成，真好。
　　但它的横批最初却是“格格不入”！
　　“横批”这东西很有趣，也很难下——如果把一幅对联比作一篇文章的话，“横批”就可以看作是文章的标题，得“画龙点睛”、出其不意才好。譬如前面举过的“刻舟求剑，掩耳盗铃”一联，表面的差异中有着至少一个的共同本质：自以为是；以它为横批，点明了对联的内在联系，比学生原先拟的“自欺欺人”要确切得多了。
　　于是我请拟这幅佳联的同学斟酌一下横批，也请全班同学帮忙出主意修改。我说，咱们应该是“高雅不排斥通俗，大才不摒弃小贤”，是吧？
　　结果横批改来了，是“各有千秋”！这至少比“格格不入”好多了。
　　又如：“浑浑噩噩缩首缩尾，
　　战战兢兢匿影藏形。”
　　上联说出了一种人生境界（或曰精神面貌），下联揭示了有这种人生境界的人必然的人生表现，一内一外，因果相关，而且字面上对得也还工整（叠字成语尤为难对，这里对得居然工整，可见学生潜力不小）。
　　又是横批出了毛病。学生下的是“粉饰太平”。该下什么样的成语横批才合适呢？众说纷纭。
　　有位男生还用了七个成语来组联：
　　“穷途末路弹尽粮绝（却）东山再起，
　　背井离乡妻离子散（终）破镜重圆。”
　　横批：否极泰来。
　　啊，真是难为他了！
　　这样的训练，能把课内的知识及时消化，并很好地转化为一种能力，知识的迁移面广；更难得的是，学生的学习积极性空前高涨，人人跃跃欲试，参与意识极强，收效甚大。这应该可算是一种值得尝试、推荐的好方法。

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